La economista advierte que la inestabilidad de las políticas y las fallas en las aulas frenan los resultados del sistema educativo.
Santo Domingo. La República Dominicana ha ampliado la cobertura escolar, aumentado la inversión y extendido la jornada educativa, pero esos avances todavía no se reflejan en una transformación significativa del aprendizaje en las aulas. Para la economista Magdalena Lizardo, esa es una de las principales deudas del sistema educativo dominicano.
La exviceministra de Economía, Planificación y Desarrollo considera que el país ha avanzado en infraestructura, formación docente y acceso a la educación, pero continúa enfrentando dificultades para convertir esas inversiones en mejores resultados para los estudiantes.
Durante una entrevista en el programa Propuesta de la Noche, conducido por el periodista Manuel Jiménez, Lizardo sostuvo que uno de los problemas centrales es la distancia entre las decisiones tomadas desde las autoridades educativas y lo que realmente ocurre en las escuelas.
«La transformación en el aula no se ha dado», afirmó.
Lizardo, autora del estudio sobre los diez años del Pacto Nacional para la Reforma Educativa, identificó entre los obstáculos la discontinuidad de las políticas públicas, los cambios de orientación con cada nueva administración y la influencia de intereses partidarios en decisiones sobre el personal docente y administrativo.
Sin embargo, reconoció avances importantes. La cobertura de educación inicial para niños de tres a cinco años pasó de aproximadamente un 35 % antes del pacto a más del 66 %. También destacó la expansión de los servicios de primera infancia, la construcción de centros educativos y la formación de maestros.
La jornada escolar extendida alcanza casi al 80 % de los estudiantes, pero permanecer más tiempo en las escuelas no garantiza mejores aprendizajes si faltan docentes con determinadas competencias, talleristas y recursos para completar las actividades previstas.
La especialista también puso el foco en la preparación de los maestros. Advirtió que las universidades deben garantizar que sus egresados dominen los contenidos y sepan transmitirlos. «Si el profesor no domina el contenido, es muy difícil que lo pueda transmitir», señaló.
Como salida, propuso evaluar continuamente las políticas educativas, acompañar a los docentes en las aulas y corregir las prácticas que no producen resultados.
Su planteamiento apunta a una cuestión fundamental: completar los procesos, medir sus efectos y evitar que cada cambio de gestión interrumpa lo que todavía necesita tiempo para madurar.
Fuente: Magdalena Lizardo: más inversión educativa, pero sin mejores aprendizajes se publicó en diariodigital.com.do
